5 asiaa vanhemmat voivat päivittäin auttaa kehittämään STEM-taitoja
Opettajat ja tutkijat ovat yhtä mieltä siitä, että varhaiskasvatuksen kokemukset ovat tärkeitä lasten kognitiiviselle ja kielen kehittämiselle.
Viimeisten 30 vuoden aikana on tapahtunut voimakasta liikkuvuutta lasten lukutaitojen edistämiseksi. Tämä on johtanut runsaasti tietoa siitä, kuinka vanhemmat voivat tehdä tämän lukemalla kirjoja, laulamalla lauluja ja lastentarhoja, soittamalla sanapelejä ja huomaten tulostusta.
Tämä on hyvä asia, ja sen pitäisi jatkua, kun otetaan huomioon varhaisen lukutaidon merkitys lukemisen oppimisessa ja miten tämä johtaa myöhempään menestykseen koulussa ja elämässä.
Aikaisempien lukutaitojen lisäksi meidän pitäisi myös edistää varhaisia ​​STEM-taitoja (tiede, tekniikka, tekniikka ja matematiikka). Varhaislapsuus on luonnollinen lähtökohta STEM-oppimiselle, sillä pienet lapset ovat uteliaita ja haluavat tutkia ympäristöään.
Lapset ovat hyvin kykeneviä STEM-oppijoita, ja opettajat ja vanhemmat ovat usein aliarvioineet heidän tietonsa ja taitonsa.
1. Kannusta lapsia huomaamaan asioita
Huomioi ympäristössäsi olevat asiat, kuten vuodenaikojen muutokset, uudet kasvuputket tai tapa, jolla asiat liikkuvat tuulessa. Lapset ovat usein tarkkaavaisempia kuin aikuiset, varsinkin kun olemme kiireisiä ajatellen työtä ja kaikkia muita asioita, joita meidän on tehtävä. Jaa havaintojasi lasten kanssa ja käytä havaintoihin liittyvää kieltä, kuten huomautuksia ja havaintoja.
Havainto on tärkein tieteellinen prosessi. Muodostamme hypoteeseja ja keräämme tietoja havainnoista. Käytännössä lapset voivat siirtyä huomiotta yleisiä piirteitä yksityiskohtaisempiin tai tieteellisiin ominaisuuksiin.
2. Kannusta lapsia kuvaamaan asioita, joita he näkevät ja tekevät
Pyydä lapsia kuvaamaan heidän näkemäänsä ja tekemänsä ominaisuuksia. Kun lapsesi näkee leppäkerttu, pyydä heitä kuvaamaan sitä - mikä väri, muoto ja koko on?
Samoin, kun lapsesi rakentaa jotain, pyydä heitä kuvaamaan, mitä he tekevät (tai tekivät). Voit muokata sitä, mitä he kuvaavat ja laajentavat sanoistaan, ja lisäävät niiden sanastoa ja luottamusta STEM-kielen käyttöön.
Vain lapset, joilla on ollut tietyntyyppisiä kielisosialisaatioita, valitsevat todennäköisesti opiskelemaan tai oppimaan STEM: ää myöhemmässä elämässä. Käytä sanoja kuten ennustaa, kokeile ja mittaa.
3. Kysy "mitä", eikä "miksi" kysymyksiä
Kysy kysymyksiä, jotka keskittyvät siihen, mitä lapsesi voi nähdä tai tehdä, eikä miksi. Näin lapsesi voi luottavaisesti vastata kysymyksiin ja kokea menestystä. "Mitä kuplien kanssa tapahtuu?" heille on paljon helpompi vastata kuin "Miksi kuplat pysyvät yhdessä?" ja edistää edelleen keskustelua sinun ja lapsesi välillä.
Haluamme laajentaa keskusteluja ja oppimista, ei sulkea sitä kysymyksiin, joita lapset (ja usein vanhemmat) eivät voi vastata. On hienoa myöhemmin selvittää, miksi kuplat pysyvät yhdessä tai miksi muu kysymys, mutta ensinnäkin kysy kysymyksiä, joihin lapset voivat vastata.
4. Kannustakaa lapsia laskemaan kertaluonteista kirjeenvaihtoa
Lasten on voitava tehdä enemmän kuin laskea. Lasten on tiedettävä yksi-to-kirjeenvaihto: että "yksi" vastaa yhtä kohdetta, "kaksi" vastaa kahta kohdetta, "kolme" vastaa kolmea kohdetta ja niin edelleen.
Vanhemmat voivat helposti kehittää tätä taitoa pyytämällä lapsia esimerkiksi keräämään viisi pesua tai kaksi munaa kakkosseosta varten. Tai kysyy, kuinka monta ostoslaukua on tai kuinka monta kirjainta postilaatikossa on.
Lautapelit ovat hyviä auttaakseen lapsia ymmärtämään yksi-to-one-kirjeenvaihtoa - varsinkin kun he siirtävät laskurinsa kartonkiin sen mukaan, kuinka monta rullaa tai kehrää. Ajattele takaisin argumentteja, joita sinulla on ehkä ollut, kun Monopoly-merkkien oli tarkoitus olla!
5. Kannusta lapsia miettimään ympärillään olevaa tilaa
Kannusta lapsia miettimään, missä he ovat avaruudessa. Jos he katsovat eläintarhan karttaa, kysy heiltä, ​​missä ne ovat suhteessa kenguruksiin tai leijoniin. Pyydä heitä uimaharjoituksissa antamaan ohjeita siitä, miten sinne pääsee.
Tai pyydä heitä muistamaan maamerkkejä ajaessaan jonnekin, johon menette säännöllisesti, kuten isoäidin paikka. Voisiko lapsi tunnistaa talosi tietä otetusta kuvasta, voivatko he kuvata, missä heidän makuuhuoneensa on suhteessa keittiöön. Tutkimukset ovat osoittaneet selkeitä yhteyksiä paikkatietojen ja STEM-taitojen välillä.
Lapset voivat kehittää monimutkaisia ​​käsityksiä ympäröivästä maailmasta oikean ohjauksen avulla aikuisilta. Varhainen STEM-kokemus voi asettaa lapset myöhemmin STEM-oppimiseen. Aikaisena oppimisen viitekehyksen mukaisesti haluamme, että lapset luottavat ja osallistuvat oppijoihin. Tarvitsemme lapsia tuntemaan, että he voivat tehdä "STEM", sekä ymmärtää ja puhua STEMin kieltä.
Toisin kuin lukutaidot, vanhempien käytettävissä on vielä hyvin vähän resursseja lasten STEM-taitojen kehittämiseen. Vanhemmilla on kuitenkin jokapäiväisessä elämässä monia mahdollisuuksia kehittää näitä taitoja - he tarvitsevat vain tietää niistä.
Vanhempien ei tarvitse ostaa kalliita leluja, tietopaketteja tai työkirjoja lapsille täyttämiseksi. Myöskään vanhemmilla ei tarvitse olla STEM-tutkintoa opettamaan lapsiaan.
Odotetaan, että lapset aloittavat koulun oppia STEM: sta, on liian myöhäistä, aivan kuten odottaa, että lapset aloittavat koulun oppia lukemista. Vanhemmat voivat auttaa lapsiaan olemaan kykeneviä ja luottavaisia ​​STEM-oppijoita nuoresta iästä lähtien.
Kym Simoncini on varhaislapsuuden ja peruskoulutuksen apulaisprofessori Canberran yliopistossa.
Tämä artikkeli ilmestyi ensin keskustelussa .
