On syytä, että lapsesi haluaa lukea saman kirjan uudestaan ​​ja uudestaan
Kuulemme usein lukukirjojen lukemisen edestä nukkumaan menoa varten, jotta voidaan edistää sanastoa, varhaista lukutaitoa ja hyviä suhteita lapsesi kanssa. Asiantuntijat eivät kuitenkaan ole olleet kotona, ja lapsesi pyytää samaa kirjaa joka yön, joskus useita kertoja yössä. Te molemmat tiedätte kaikki sanat sydämestäsi.
Pienet lapset muistuttavat erityisen hyvin mieleen juuri ennen nukkumaan meneviä tapahtumia, joten saatat ihmetellä, onko kaikki tämä toisto hyödyllistä. Vastaus on kyllä. Lapsesi osoittaa, että he nauttivat tästä tarinasta, mutta myös siitä, että he oppivat edelleen kuvista, sanoista ja vuorovaikutuksista, joita sinulla on, kun luet tätä kirjaa yhdessä.
Lapset haluavat toistaa
Yleisempää mieluummin kuin uutuutta pidetään yleisesti nuorena, ja se heijastaa oppimisprosessin varhaisvaihetta. Esimerkiksi nuoret lapset pitävät mieluummin kasvoja, jotka ovat samaa sukupuolta ja etnisyyttä kuin heidän hoitajansa.
Ikä ja kokemus lapsen edut siirtyvät uutuuden etsimiseen. Neljästä viiteen kuukauteen uudet kasvot ovat mielenkiintoisempia kuin nykyään hyvin tuttu hoitajan kasvot.
Mutta jopa kolmen päivän ikäiset katsovat katsovan romaanin kasvot, jos he toistuvasti näyttävät kuvan äitinsä kasvoista. Joten kun lapset ovat koodanneet tarpeeksi tietoa kuvasta, he ovat valmiita siirtymään uusiin kokemuksiin.
Lapsesi ikä vaikuttaa siihen, kuinka nopeasti he oppivat ja muistavat jaetun kirjan lukemisen tietoja. Muistin kehittämisen kaksi keskeistä periaatetta on, että nuoremmat lapset tarvitsevat pidempään tietojen koodausta kuin vanhemmat lapset, ja he unohtavat nopeammin.
Esimerkiksi vuoden ikäiset oppivat uusia toimia kahdesti niin nopeasti kuin kuuden kuukauden ikäiset. Ja vaikka 1, 5 vuotta vanha muistelee tyypillisesti uusia toimia kahden viikon ajan, kahden vuoden ikäiset muistavat kolme kuukautta.
Kaksiulotteisia tietolähteitä, kuten kirjoja ja videoita, on kuitenkin vaikeampi oppia kuin suoria kokemuksia. Toistuva altistus auttaa lapsia koodaamaan ja muistamaan näistä lähteistä.
Miten lapset oppivat toistosta?
Saman tarinan lukeminen neljä kertaa enemmän kuin kaksi kertaa parani 1, 5- ja 2-vuotiaiden tarkkuutta toistettaessa niitä toimintoja, joita tarvitaan leluhaudan tekemiseksi. Samoin 12–21 kuukauden ikäisten video-esittelyyn kohdistuvan altistuksen kaksinkertaistaminen parani niiden muistia kohdetoimista.
Saman tarinakirjan toistuvat lukemat auttavat myös lapsia oppimaan uusia sanoja, erityisesti kolmesta viiteen vuoteen.
Toistaminen auttaa monimutkaisten tietojen oppimista lisäämällä koodattavan tiedon mahdollisuuksia, jolloin lapsesi voi keskittyä kokemuksen eri osiin ja tarjota mahdollisuuksia esittää kysymyksiä ja yhdistää käsitteet yhteen keskustelun avulla.
Et ehkä ajattele, että tarinankirjat ovat monimutkaisia, mutta ne sisältävät 50% harvinaisempia sananpuhelimia ja jopa opiskelijoiden keskusteluja. Milloin viimeksi käytit sanaa kirahvi keskustelussa kollegan kanssa? Kaiken tämän tiedon oppiminen vie aikaa.
Toistettujen oppimisen etujen ansiosta tämä tekniikka on tullut olennaiseksi osaksi joidenkin opetus-tv-ohjelmien suunnittelussa. Opetussuunnitelmansa vahvistamiseksi sama sana Blue's Cluesista toistetaan joka päivä viikossa, ja episodien välillä on johdonmukainen rakenne.
Viisi peräkkäistä päivää saman Blue's Clues -jakson katselun aikana kasvoi kolmesta viiteen vuoteen ymmärtämystä sisällöstä ja lisääntyneestä vuorovaikutuksesta ohjelman kanssa, verrattuna ohjelmaan vain kerran. Toistojen aikana lapset oppivat katsomaan televisio-ohjelmia ja siirtämään tietoa uusiin jaksoihin ja sarjoihin. Sama prosessi tulee todennäköisesti tapahtumaan myös tarinankirjoituksen toistamisen yhteydessä.
Miten vanhemmat voivat tukea toistuvaa oppimista
Kun seuraavan kerran pyydetään tuttua kirjaa, muista, että tämä on tärkeä askel lapsesi oppimismatkalla. Voit tukea lisää oppimismahdollisuuksia tässä tutussa kontekstissa keskittymällä jotain uutta jokaisen uudelleenkirjoituksen yhteydessä.
Eräänä päivänä katso tarkemmin kuvia, seuraavana päivänä keskity tekstiin tai pyydä lapsesi täyttämään sanat. Liitä tarina lapsen maailman todellisiin tapahtumiin. Tällainen laajempi asiayhteys on haastavampi ja edistää edelleen lasten kognitiivisia taitoja.
Voit myös hyödyntää heidän etujaan tarjoamalla kirjoja samalta tekijältä tai vastaavan aiheen ympärille. Jos lapsesi rakastaa tällä hetkellä missä on vihreä lammas? katso muita Mem Foxin kirjoja, ehkä Bonnie ja Ben rymejä uudelleen (siellä on myös lampaita). Tarjoa monenlaisia ​​kirjoja, mukaan lukien tietokirjat, jotka antavat enemmän tietoa tiettyyn aiheeseen, mutta käyttävät aivan erilaisia ​​tarinarakenteita ja monimutkaisempia sanoja.
Muista, että tämä vaihe kulkee. Eräänä päivänä tulee olemaan uusi suosikki ja nykyinen, rakastan sitä tai loathe sitä, tulee takaisin kirjahyllyyn.
Jane Herbert on Wollongongin yliopiston kehityspsykologian apulaisprofessori.
Elisabeth Duursma on Wollongongin yliopiston varhaiskasvatuksen vanhempi lehtori.
Tämä artikkeli ilmestyi ensin keskustelussa.
