Miksi kieltäydyn tekemään poikani tekemästä kotitehtävää
Medialla on keskusteltu paljon kouluista tänään. Miten lapsilla ei ole lähes mitään syvennystä ja kuinka heillä on tonnia kotitehtäviä. Joka toinen päivä tuntuu kohtaavan toisen artikkelin siitä, miten jotkut Skandinavian koulujärjestelmät tekevät niin paljon paremmin; miten he voivat pelata ja tutkia, on heille paras asia. Ja minä, yhdessä miljoonan muun vanhemman kanssa, häiritsen tiukkaa, mutta jonkin verran tehotonta koulujärjestelmäämme maassamme. Poikani on päiväkodissa, ja niin paljon kuin rakastan hänen opettajaansa ja mitä hän oppii, näen jo kiireisen työn. Olen jo tehnyt päätöksen siitä, että kieltäydyn tekemään lapsellani kotitöitä.
Jos hän saa sen, se on hienoa. Minulle on tärkeää, että hän nauttii oppimisesta ja työskentelee kovasti, mutta tuntien ja tuntien kiireisen työn tekeminen lyhyessä ajassa, joka meillä on yhdessä iltapäivällä, heikentää sitä. Jos hän todella täyttää laskentataulukon, olen tyytyväinen siihen. Jos hän haluaa lopettaa värillisen kuvan, jota hän työskenteli koulussa, olen innoissani. Mutta jos hän yhtäkkiä alkaa tuntea stressaantuneena päivittäisen lukutoimituksensa, hän tuo kotiinsa, sitten lopetamme sen tekemisen. Poikani rakastaa lukemista. Hän rakastaa lukemista yksin. Hän rakastaa kuvakirjojen lukemista kanssani. Hän rakastaa kuunnella kumppanini lukea Harry Potter . Mutta pakottaen hänet tekemään koulunkäynnin sen jälkeen, kun hän oli viettänyt koko päivän täsmälleen samoin, en ole koskaan pyytänyt lapsiltani.
Poikani on päiväkodissa. Hän on nuori lastentarha; hän kääntyi 5 ennen kouluvuoden alkua. Ja me asumme yhdessä maan korkeimmista koulualueista - samasta koulupiiristä, johon osallistuin. Hänen tyypillisenä päivänä on bussin pyydystäminen noin kello 8.00 ja kotiin lähestyminen noin klo 16.00. Hänen kouluajansa aikana hänellä on yksi syvennys, ja se on noin 25 minuuttia. Se on todella täydellinen päivä. Kun hän saa kotiinsa, hän on väsynyt. Ja väsynyt, tarkoitan, että hän hajoaa täysin itkemään, jos jotain häiritsee häntä. En ole koskaan nähnyt häntä järkyttyneeksi niin helposti. Onko siis ihme, että kun kotiin tulee, haluan vain pelata ja rentoutua? Hän tarvitsee runsaasti aikaa rentoutua ennen kuin pyydän häntä istumaan vielä illallisella. Illallisen jälkeen se on hullu viiva nukkumaanmenoaikaan, jotta hän saa tarpeeksi unta. Muuten hän on lähes mahdotonta herätä aamulla.
Heti kun ylitämme sen rivin - minä nauraa hänet saadakseen työnsä, ja hän itki, että hän haluaa tehdä muita asioita - emme voi koskaan mennä takaisin.
Se ei ole ihanteellinen, mutta tiedän, että hän säätää. Näen, että hän on jo tottunut pitempiin päiviin. Ja näen, kuinka paljon hän oppii. Hänen lukeminen ja kirjoittaminen ovat parantuneet. Hän tapasi vihaamaan lyijykynää, ja nyt joskus hän haluaa kirjoittaa tarinoita vapaa-ajallaan. (Olkaamme rehellisiä, koska olen kirjailija, en voinut olla innoissaan tästä.) Hän rakastaa kysyä matematiikkaa ja tiedettä. Hän kukoistaa kaikilla tavoilla, joita haluan hänet, ja se on hyvin vähäistä painetta. Hän oppii, koska hän haluaa, koska hän on mukana prosessin kaikissa osissa.
Mutta nyt, kun he ovat puolivälissä vuoden aikana, hänelle on annettu uusi tehtävä: kotitehtävä. Se on vain kolme sivua koko viikon ajan. Se sisältää sanoja aakkosjärjestyksessä, kirjoittamalla ne kolme kertaa peräkkäin ja käyttämällä niitä lauseissa. Hän nauttii kotitehtävänsä. Luulen, että hän tuntee hyvin kasvaneen. Mutta hän nauttii siitä noin 10-20 minuuttia, ja sitten hän on sen päällä. Ollakseni täysin rehellinen, jos hän ei saa näitä kolmea arkkia viikossa, en todellakaan välitä.
Muistan, ettei kotitehtäviäni lopetettu, koska päätin lopulta nukkumaan joskus ennen keskiyötä, tietäen, että minun piti olla ennen klo 6.00, kun tunsin, että "älykäs lapsi", minun piti ottaa tiukimmat luokat . Tunsin, että minun täytyi olla kilpailukykyinen kaikkien ystävieni kanssa. Olin hukkua ja kurja.
Se ei ole sitä mieltä, että se on kohtuutonta työtä hänelle. Se ei ole. Se on se, että heti kun ylitämme sen rivin - minä nauraa hänet saadakseen työnsä, ja hän itki, että hän haluaa tehdä muita asioita - emme voi koskaan mennä takaisin. Heti kun kotitehtävä on taistelu, se ei ole minulle sen arvoista. Hänen kouluuraansa tulee epäilemättä kohta, jossa hän ymmärtää, että hänellä on paljon velvollisuuksia ja odotuksia, enkä ole kiire saada sinne. Osa pelostani, joka ympäröi kotitehtäviä, jotka hän varmasti on tullut, perustuu omiin kokemuksiin koulussa. Olin tunnollinen lapsi. Mikään ei saanut minut tuntemaan pahempaa kuin koulun näyttäminen ilman jotain tekemistä. Mutta olin myös todella huomaamaton, jatkuvasti haaveillut (ja myöhemmin diagnosoinut, että minulla oli huomaamaton ADHD-tyyppi). Kaipasin paljon tavaraa. Olen aina tuntenut hieman takana. Olin jatkuvasti stressaantunut - joko pakottamalla itseni lopettamaan kotitehtäväni tai viimeistelemättä sitä.
Tietysti kaikki tämä nousi korkeimmillaan lukiossa. Kun katson taaksepäin näinä päivinä, kaikki muistan vain masennuksen ja unen puutteen hämärtymisen. Muistan istuvan yhdessä luokassa, ei kuunnella, koska yritin tehdä kotitehtäväni seuraavaan luokkaani. Muistan, ettei kotitehtäviäni lopetettu, koska päätin lopulta nukkumaan joskus ennen keskiyötä, tietäen, että minun piti olla ennen klo 6.00, kun tunsin, että "älykäs lapsi", minun piti ottaa tiukimmat luokat . Tunsin, että minun täytyi olla kilpailukykyinen kaikkien ystävieni kanssa. Olin hukkua ja kurja.
Olen valmis lähettämään sähköpostiviestejä opettajilleen selittämällä, miksi en lähetä häntä kouluun täydellä kotitehtävällä. Olen valmis vaatimaan, että uni ja terveys ja hauskaa ovat tärkeämpiä. Olen valmis vaatimaan, että hän menee nukkumaan klo 10, kun hän on keskikoulussa, onko hänen kotitehtävänsä tehty vai ei.
Tajusin vain, kuinka paljon lukioni oli tarvinnut, kun pääsin kollegioon, ja työmäärä laski pois. Yhtäkkiä painopiste oli intohimojen oppimisessa ja löytämisessä ja yhteyksien tekemisessä. Sitä haluan poikani. En halua, että hän menettää ihmettelemäänsä. En halua, että hän lopettaa kysyvän minulta, onko maapallo magneetti, tai jos apinat voivat mennä avaruuteen, tai jos on numeroita nollan ja yhden välillä, tai jos on mahdollista kirjoittaa sanat Imperiumin maaliskuussa. (Hänen kirjoituksessaan hän on kirjoittanut sen: "dun dun dun dun da-dun dun d-dunnn.")
Olen valmis lähettämään sähköpostiviestejä opettajilleen selittämällä, miksi en lähetä häntä kouluun täydellä kotitehtävällä. Olen valmis vaatimaan, että uni ja terveys ja hauskaa ovat tärkeämpiä. Olen valmis vaatimaan, että hän menee nukkumaan klo 10, kun hän on keskikoulussa, onko hänen kotitehtävänsä tehty vai ei. Olen valmis taistelemaan takaisin, kun opettaja vaatii, että kotitehtävät koskevat vastuullisuutta. On olemassa monia muita tapoja opettaa tätä. Hänen on seurattava kirjastokirjojaan. Hänen on tyhjennettävä lautasensa pöydästä ja autettava puhdistamaan kylpyhuoneet. Olen valmis perustelemaan, että tietyn pituisen käsittelyajan pitäminen ei ole lapselleni hyödyllistä. Koska olen melkein positiivinen, hän lukee aina niin kauan kuin siitä ei tule mitään, mitä hänen on tehtävä.
Jotkut äitini minun asemassani saattavat valita kotikoulun. Ymmärrän tuon. Mutta tässä vaiheessa näen, mitä hän oppii opettajalta, ja luulen, että hän on paljon parempi, kun hän joutuu hänen elämäänsä. Tiedän myös itseni ja rentoani, hieman epäjohdonmukaisesta tyylistäni ja tiedän, että luultavasti tekisin hänelle palvelusta. En ole koulu. Mutta olen anti-stress ja anti-busywork. Se on minun tehtäväni hänen äitinsä pitää hänet terveenä. Heti kun kotitehtävä häiritsee sitä, olen tehnyt kotitehtäviä. Hänen arvosanansa eivät ole minulle tärkeitä. Tai ainakin he eivät ole tärkeämpiä kuin hänen terveytensä.
Kerron lapsilleni haluan, että ne ovat kolme asiaa: ahkera, terve ja turvallinen ja hyvä planeetalle ja toisilleen. Nämä kolme asiaa ovat tärkeämpiä kuin mikä tahansa paperin menestys tai mikä tahansa jäykkä standardi. Tiedän, kuten kaikki vanhemmuutta koskevat päätökset, että tunteeni ja strategiat muuttuvat todennäköisesti. En halua, että hän luulisi, ettei hänen tarvitse työskennellä oppiakseen. En vain halua hänen paheksua sitä työtä tai oppimista. Juuri nyt hän ei ole edes 6-vuotias. Hän ansaitsee pelata. Itse asiassa hän luultavasti oppii pelaamaan yhtä paljon, jos ei enemmän, kuin istuu. Panin paljon asioita kotitehtävien ja akateemisen menestyksen yläpuolelle: terveys, hauskaa, onnea, perheaika ja innostus oppimiseen. Ja olen 100 prosenttia OK. Lapseni on myös.